|
國民教育舉世皆然，然而政府可設立檢討機制以釋除公眾疑慮
中國游泳小將葉詩文在倫敦奧運混合泳賽兩度奪金，並一度刷新世界紀錄。但她旋即受到美國李安納特無理質疑，懷疑她吃了禁藥。內地和香港網民大感憤慨，認為這是對「中國人」的蔑視，是「西方的傲慢」，並紛紛在網上吶喊。這種發自內心最真實的情感，是最真摯的愛和最高尚的情操。
環觀世界，沒有多少人會賤視自己的民族，貶低自己的國民身份，因為全世界都清楚地知道：「有國才有家」。在倫敦奧運上，各國觀眾也十分了解，只有自己的國家和地區選手才會真正為自己民族爭取榮譽。只有香港這塊地方與別不同。有少數人，一方面拒絕尊重自己的民族和國民身份，一方面仍然留在他們「討厭」的國家環境下「安居樂業」，天天高唱「外國的月亮」特別圓，天天誣衊國家和香港打壓他們的「言論自由」，還經常排斥抹黑「愛國愛港」的朋友們。不知不覺間這項「洗腦工程」已經存在十五年多，最近，更集中在國民教育議題上。
環觀世界，沒有國家地區不提供國民教育，只有香港這個特區特別奇怪，有少數人為了選舉需要，騎劫了遊行民意，無視廣大社會支持國民教育的決心，無視中小學校教職人員的專業判斷。
國民教育舉世皆然
筆者隨意舉些數字，就能反映出「民心所向」。2011年6月，香港教育學院與其他機構共同調查發現，家長支持政府在小學推行德育與國民教育，比反對者多出百分之十五。同年7月，教聯會在問卷調查中發現，六成半中小學教師認同將培養學生的「國民身份」作為學習宗旨。
在筆者與友人共同推動的約二千名成員的「德育及國民教育促進組」互聯網群組中，有不少網友留言支持設立德育及國民教育科。大家的意見跟前教協主席張文光相若，「國民教育就像播種」，種子是必須撒下去。其中一名網友更引述他人意見，說：「作為一個老師，我找不到理由拒絕教德育，作為一個中國人，我也找不到理由不去認識中國」。
認識中國，全人教育是「民心所向，大勢所趨」，反對「德育及國民教育科」設立，是反世界潮流。向來標榜民主自由的美國，對「德育及國民教育」寸土不讓，從不寬鬆。據報道稱，在美國，一名初中學生因為上完廁所後，順手用一面國旗擦手而遭退學！愛國教育是可嘉的，卻又慨嘆在「薩達姆擁有大殺傷力武器」的假見證上，美國的德行教育逃往哪裡去呢？
據悉，香港教育局為了讓中小學生更「自覺地」培養國民意識，擬設之「德育及國民教育科」將不會是公開試，也不建議學校比較學生分數。
香港辦「德育及國民教育科」，已經遲了很多。自2001年教改以來，「國民教育」一直未全面落實，輾轉之間已經蹉跎十年歲月，不少莘莘學子已經成年！
香港需要德育及國民教育，因為世界需要更多有知識、克己自律和有犧牲精神的社會棟樑。綜觀目前，家長全關注的是兒女心靈缺鈣，誤入歧途成為罪犯，或浪費青春和前途。在筆者與友人早前拙文中，曾經分享過個人經歷，例如筆者曾目睹青年對弱勢工人報以白眼，對老師呼呼喝喝，對鄰居毫不理睬等等「大少爺行為」。試想，當社會的青年形成驕縱和狹隘地自我個性的時候，香港社會將會怎麼樣？
德育及國民教育，作為全人家教的核心部分，正是洗滌人心的丹方妙藥。
香港需要德育及國民教育，特區政府絕不應後退。面對風風雨雨，特區政府必須向不同持份者虛心聆聽，並有系統地解惑，如在教育局上列出100條答問。在相關資料放上網的同時，更應該邀請相關作者和官員與民間團體進行公眾互動交流。
推行方式可適應港情
特區政府也要定清楚自己在整個國民教育推動上所扮演的角色，善用社會關係和資源，並突顯出香港與內地在國民教育的差異性。
譬如說，香港的國民教育需加入殖民地歷史和百年人文情懷，兼容多元文化和鼓勵學生獨立思考和求真精神。在文化傳承和交流方面，筆者在城市智庫主辦的多場講座中提到，應保育政府山西座，並改之成為禮賓府前的「親民活動中心」和成為動植物公園前的綠徑地下通道中樞點，平時供市民使用，有需要時供元首和貴賓們作民間親善友愛交流。
特區政府也要細心思量，權衡國家利益和市民意見、市民選擇權力和自由。譬如說，教育局可否設置國民教育學券制，給小學家長選擇在三年內到指定教學或學習交流中心供子女使用？應該考慮到香港的特殊社會環境，在推廣方面採取多樣化、多元化。
香港需要德育及國民教育，但特區政府不應忽視學者、學界、家長和其他社會人士的不同聲音，建議擴大委員會名單，並設立檢討機制，在推廣過程中不斷改善。筆者相信，成功推廣德育及國民教育是三贏局面，對祖國、對香港、對市民都有好處。
| 
